文|无锡特别教育黉舍 唐明芳

3-6岁不仅是幼儿语言、认知发展的关键期，也是优秀礼仪风俗养成的关键期。听障幼儿经过语言康复训练后，更必要教师指导他们在交往中说好礼貌用语。《宝宝懂礼貌》就是在听障幼儿q、x出现发音混淆的情况下，生成的一堂语训课。

一、教学目标
1、学习声母q、x 的发音，形成对q、x 的听说能力。
2、通过学习词语，使听障幼儿能精确使用礼貌用语。

二、康复目标
1、通过对q、x的听辨、对比跟读，掌握q、x的发音技巧。
2、能说清楚与声母q、x相干的礼貌用语。

三、教学重难点
1、掌握q、x的发音技巧。
2、能说清楚与声母q、x相干的礼貌用语。

四、教学预备
手偶巧虎、番茄酱、汽水、小镜子、视频、口腔图、纸条、打气筒、铃鼓。

五、教学过程
复习：行使口腔图、小镜子、番茄酱、压舌板帮助幼儿找出上腭。

（一）情景导入：
师：先让幼儿听一听，是什么声音？幼儿听出“敲门”声。

师：（出示手偶）是谁呀？幼儿：“巧虎”。

教师引出：“客人来了，我们要怎么办呢？让幼儿通过视频演示，学说礼貌用语。

（二）学说礼貌用语。
1、教师扮演巧虎，一一给幼儿问好！幼儿也和巧虎问好。

2、师：巧虎真有礼貌，今天，还给小同伙带来了礼物——汽水，请小同伙喝。指导幼儿节礼物时要说：“谢谢”。在教x时，用口型图、吹纸条的体例，辅助幼儿清晰掌握x的发音要点。并通过教师示范朗读、幼儿集体跟读、幼儿个别读等情势，进行个别正音引导。

3、师：巧虎请幼儿喝汽水，你们有礼物送给巧虎吗？幼儿回送，当巧虎感谢时，幼儿说：“不虚心”。

（三）听说游戏：
1、师：将纸条放在面前，指导幼儿在发q要快送气，要很强、很快的出来。而x是慢送气，要等气出来半天以后，这个音才出来，辅助幼儿清晰掌握q、x的发音要点。

2、让幼儿听辨指认q、x卡片，进行个别引导并作评价。

（四）音乐表演：《找同伙》
1、师用铃鼓打节奏，请幼儿跟说“笑哈哈、握握手、你好、谢谢、不虚心、对不起、没关系”。

2、幼儿在《找同伙》的乐曲声中表演礼貌用语。

3、游戏：对一对
（1）教师扮演巧虎说：“谢谢”，幼儿说“不虚心、不用谢”；巧虎说“对不起”，幼儿说“没关系”。
（2）幼儿与幼儿之间，一个说“谢谢”，另一个说“不虚心”等。
（3）教师小结。两人晤面要问好；别人帮助你时要说“谢谢”；麻烦别人要说“对不起”；别人向你道歉时你要说 “没关系”。

六、教师小结
师：今天，小同伙学会了说很多礼貌用语，我们在往后的生活中，要做一个有礼貌的好孩子。好吗？

七、教学反思
本教学的内容为学说礼貌用语，这正是幼儿日常生活的经历。因此，我通过对话式的指导，培养听障幼儿凝听风俗，充分地给予他们交流、表达的机会，让幼儿在交流中进步交往的能力。本堂课通过“口部强化——情境理解——发音训练——听说游戏——表演反馈”这五个环节，让听障幼儿扎踏实实巩固基本功，表现训练的常态化。

我在运动中设计了 “打气”“听辨”、“对一对”、“找同伙”四个游戏环节。并运用跟铃鼓的节奏朗读，加强幼儿说礼貌用语的节奏感和趣味性。
在本堂课后，我还引导家长在生活中精确教导幼儿使用礼貌用语，发挥个别化教育的延长性，实现家校共育的目标。

从整个课的流程来看，预备较充分。在运动中，较好地完成了教学目标和康复目标。当然，还存在很多不足之处。如：在教学语言还不够精炼；幼儿做游戏进行句子的问答过程中，本身的应变能力还必要在以后的工作中赓续积累和进步。幼儿的体现还不够积极，在发声母q、x时，个别幼儿还有不到位的征象，需在个别化训练时加以引导巩固。