设计意图：

这首儿歌选自教材《听力语言康复集体教学》小班上（语言领域），这首儿歌的语言表达和理解对于大班年龄的听障儿童来说虽然比较容易，但是蕴含了热爱家人、热爱班集体、挖掘搭档的好处等教育意义。我通过照片演示再现生活情景，行使发言、句式演习、仿说演习等情势，让孩子自由改编儿歌，最后达到创编儿歌的目的。同时指导小同伙领会到身边的人为他们支出的劳动，在生活中能自动帮助他人，能挖掘他人的好处和甜头，学会关爱身边的人。

运动目标：

1、听觉领域：能行使残余听力，获取语音，能精确辨听句子，并复述。
2、言语领域：巩固x q的发音，能较清晰地发相干词语。
3、语言领域：能看图朗读儿歌，根据自身经验用口表述句子以及仿说儿歌、改编儿歌、创编儿歌。
4、沟通领域：能理解并做到轮替和等待；乐意与先生和搭档沟通。
5、情感领域：培养孩子发现他人好处，热爱家人和班集体的情感。

运动重点和难点：

1、巩固x q的发音，能较清晰地发相干词语。
2、能仿说儿歌、改编儿歌、创编儿歌。

运动预备：

1、教材《听力语言康复集体教学》小班上（语言领域）
2、幻灯

运动过程：

（一）常规训练
教师：早上小同伙吃早饭了吗？你们吃的什么？
教师带领小同伙一路通过吃早饭的游戏，行使“吃、吸、喝”环节，进行咀嚼活动、口舌唇活动、手部轻揉唇部、进行舌根音的发音训练等训练常规。
教师：你们吃的早饭是谁做的？（妈妈）
教师：妈妈为我们做了丰盛的早餐，我们要感谢妈妈，爱着妈妈！

（二）复习儿歌《我的家人》
1、小同伙们一路看图讲述儿歌内容。
2、小同伙在教师带领一路背诵儿歌。

（三）结合本身家庭的现实情况，回答教师提问：
1、教师：你的奶奶（爷爷）在老家照旧在无锡？奶奶（爷爷）还会做什么？你们爱奶奶（爷爷）吗？
我家有奶奶（爷爷），奶奶（爷爷）会……，我爱奶奶（爷爷）。
2、教师你的爸爸(妈妈)还会做什么？你爱爸爸（爷爷）吗？
我家有爸爸（妈妈），爸爸（妈妈）会……，我爱爸爸（妈妈）。

（四）仿说句子“我帮……”
教师：家人为我们做了许多，那么小同伙要为家人做什么呢？我们一路看看这些小同伙在家里帮助家人做了什么吧！
陈xx：我帮妈妈剥毛豆。
范xx：我帮哥哥晾衣服。
丁xx：我帮妈妈照顾妹妹。
杨xx：妈妈生病了，我帮妈妈按按头。
……
鼓励每个小同伙结合自身经验，能说出两到三个句子。

（五）结合班级经验，仿说儿歌。
教师：我们幼儿园也是一个大家庭，许多小同伙们也为班级做出了贡献，我们一路来看看他们做了什么吧？
幼儿园有谢xx，谢xx会唱歌，我们爱谢xx。
幼儿园有杨xx，杨xx会舞蹈，我们爱杨xx。
幼儿园有陈xx，陈xx会画画，我们爱陈xx。
幼儿园有丁xx，丁xx会背儿歌，我们爱丁xx。
幼儿园有范xx，范xx会洗毛巾，我们爱范xx。
教师：幼儿园里还有许多其他小同伙也做出了贡献，你们能说出来吗？
教师鼓励小同伙发现搭档的好处，每个小同伙能说出2个以上的句子。
幼儿园有武xx，武xx会……，我们爱武xx。
幼儿园有顾xx，顾xx会……，我们爱顾xx。
幼儿园有殷xx，殷xx会……，我们爱殷xx。
幼儿园有谢xx，谢xx会……，我们爱谢xx。
幼儿园有杨xx，杨xx会……，我们爱杨xx。
……

（六）教师总结。
在我们的生活中，有许多人为我们做出了贡献，我们要感谢身边的家人，还有幼儿园的先生和小同伙们，由于我们相亲相爱的一家人。